L’atelier d’écriture de voeux se décompose en 2 étapes.

La première se déroule en ligne, sur Jamboard (un outil de travail collaboratif en ligne, gratuit), ou avec la fiche fournie (fiche abonnés).

Il s’agit de faire glisser des tuiles pour 1) donner du sens à des phrases 2) reconnaître si des formules de fin sont appropriées ou non dans un contexte informel (écrire à une amie).

Étape 1 : Commencer la carte de voeux

Mettre dans l’ordre des tuiles (ou post it) pour reconstituer 8 manières de commencer une carte de voeux en français. Les portions de phrases sont coupées, il s’agit de les reconstituer. Il existe plusieurs combinaisons possibles.

Il restera 1 tuile non utilisée à la fin.

Un élève peut travailler seul ou les élèves peuvent travailler ensemble, de manière collaborative sur le Jamboard. Il est aisé de faire glisser les tuiles pour les positionner.

Étape 2 : Finir la carte de voeux

Consigne : La carte de voeux est adressée à une amie proche. Classez les tuiles en 2 catégories formule de fin « appropriée » pour finir la carte ou « non appropriée » (incorrecte ou ne correspond pas à la situation).

Plusieurs formules de fin sont proposées dans des tuiles colorées. Les élèves doivent les ranger dans 2 catégories : formule appropriée au contexte ou non appropriée.

Partie 2 : Écrire sa propre carte de voeux

Une fois que les élèves se sont entraînés à remettre des phrases dans l’ordre pour leur donner du sens et à distinguer les formules de fin appropriées ou non à un contexte informel, nous allons passer à la phase d’écriture proprement dite.

Elle peut se faire dans un document collaboratif comme Digidoc ( outil qui respecte le RGPD donc parfait en classe). Une alternative non RGPD est Google Docs.

a) Préalable : Récoltez des formules type dans ce billet dédié aux voeux en français : Voeux 2022 : comment les présenter en français ? Que souhaiter ? – FLE

Listez-les dans le document collaboratif.

b) Consigne d’écriture : Vous écrivez une carte de voeux à votre correspondant (réel ou imaginaire). 

Correspondant qui existe : La carte doit être personnalisée à la situation : est-il jeune ?  Plus âgé ? Êtes-vous très proches (pour déterminer le niveau de familiarité) ? Étudie-t-il (pour lui souhaiter du succès)?

Correspondant imaginaire : on dira qu’il s’appelle Léandro et qu’il est étudiant à l’université de São Paulo, au Brésil. Vous êtes amis, vous vous connaissez bien.

La carte doit faire entre 5 et 10 lignes et doit comporter une formule de politesse finale appropriée !

Pour finir, les élèves peuvent lire leurs productions à voix haute devant la classe et / ou s’enregistrer avec un dictaphone et épingler leurs productions sur Padlet.

Vous êtes abonné(e) à notre blog ? Voici l’atelier complet en format PDF à télécharger et prêt à l’emploi avec les corrigés des parties 1 et 2.